SPRACHE
SPRECHEN
SCHLUCKEN
Individuelle Therapie für jede Lebensphase
Sprache ist für mich weit mehr als Kommunikation – sie ist der Schlüssel zu Gefühlen, Beziehungen, Gedanken und Wissen.
Als Logopädin in Leibnitz begleite ich Kinder, Jugendliche und Erwachsene dabei, Sprache wieder zugänglich und nutzbar zu machen. Therapie bedeutet für mich, Impulse zu geben, Orientierung zu schaffen und Entwicklung zu begleiten – den Weg dürfen meine Patient*innen dann selbst gehen.
Ein besonderer Schwerpunkt meiner Arbeit liegt im Bereich der Lese-Rechtschreibstörungen. Durch meine eigene Erfahrung mit einer Lese- Rechtschreib-Schwäche weiß ich, wie prägend diese Herausforderungen sein können.
Gleichzeitig arbeite ich auch im neurologischen Bereich mit Erwachsenen – insbesondere bei Sprach-, Sprech- und Schluckstörungen.
Ich würde mich als empathische und zielorientierte Therapeutin beschreiben, mit einem klaren Blick für Entwicklungsmöglichkeiten. Gleichzeitig ist es mir wichtig, Menschen dort abzuholen, wo sie stehen, und sie in ihrem eigenen Tempo zu begleiten.
Im Falle einer Störung oder Verzögerung der Sprache im Allgemeinen, entwickelt sich die Sprache eines Kindes langsamer oder anders als bei gleichaltrigen Kindern. Das kann sich im Wortschatz, im Verstehen von Sprache, im Satzbau oder in der Aussprache zeigen. Manche Kinder verstehen z. B. Aufforderungen nicht richtig oder sprechen deutlich weniger als erwartet. Auch die Mundmuskulatur und Bewegungsabläufe beim Sprechen können betroffen sein.
Kinder mit einer Sprachverständnisstörung haben Schwierigkeiten, gesprochene Sprache richtig zu verstehen. Sie reagieren oft nicht passend auf Fragen oder Aufforderungen, obwohl sie gut hören können. Besonders längere oder komplexere Sätze bereiten Probleme. Das kann dazu führen, dass auch das eigene Sprechen unsicher oder verzögert ist.
Im Falle eines Dysgrammatismus haben Kinder Schwierigkeiten, Sätze richtig zu bilden. Wörter werden falsch gebeugt („der Hund hat gegangt“) oder die Satzstellung ist ungewohnt. Die Sprache wirkt dadurch oft vereinfacht oder nicht altersgemäß. Betroffen ist vor allem das „Regelwissen“ der Sprache – also wie Sätze korrekt aufgebaut sind.
Bei Aussprachestörungen werden Laute nicht korrekt gebildet oder verwendet. Kinder ersetzen Laute („Tanne“ statt „Kanne“), lassen sie weg oder sprechen sie undeutlich. Manche Fehler sind in einem gewissen Alter normal, bleiben sie aber zu lange bestehen, spricht man von einer Störung. In manchen Fällen hängt dies auch mit der Mundmuskulatur oder Gewohnheiten wie falschem Schlucken zusammen.
Orofaziale und myofunktionelle Auffälligkeiten betreffen die Funktionen und das Zusammenspiel der Muskulatur im Mund- und Gesichtsbereich. Sie können sich unter anderem durch eine mundoffene Haltung, Mundatmung, eine unphysiologische Zungenruhelage oder ein auffälliges Schluckmuster zeigen und mit Zahn- und Kieferfehlstellungen in Zusammenhang stehen. Auch funktionelle Einschränkungen durch verkürzte oder auffällige Lippen- und Zungenbändchen können in diesem Bereich eine Rolle spielen. Die logopädische Therapie zielt darauf ab, physiologische Bewegungsabläufe und Funktionen im orofazialen Bereich gezielt anzubahnen und zu stabilisieren.
Bei einer reinen Lesestörung fällt vor allem das Lesen schwer. Kinder lesen langsam, stockend oder machen viele Fehler, wodurch das Textverständnis eingeschränkt ist. Häufig ist es schwierig, Wörter schnell zu erkennen oder Buchstaben sicher zuzuordnen. Das Lesen kostet viel Energie und wird deshalb oft vermieden.
Bei einer Rechtschreibstörung haben Kinder Schwierigkeiten, Wörter korrekt zu schreiben. Sie machen viele Fehler, obwohl sie Regeln vielleicht schon gelernt haben. Oft fällt es schwer, gehörte Wörter richtig in Buchstaben umzusetzen. Das Schreiben wirkt dadurch unsicher und uneinheitlich.
Bei einer kombinierten Störung sind sowohl das Lesen als auch das Schreiben betroffen. Kinder haben Schwierigkeiten, Buchstaben und Laute sicher miteinander zu verbinden. Lesen ist häufig langsam und fehlerhaft, und auch beim Schreiben treten viele Unsicherheiten auf. Diese Kombination kann den Schulalltag deutlich erschweren.
Diese Störungen treten meist nach einer Schädigung des Gehirns auf, zum Beispiel nach einem Schlaganfall. Betroffene haben Schwierigkeiten beim Sprechen, Verstehen, Lesen oder Schreiben. Wörter fehlen, werden vertauscht oder Sätze können nicht mehr richtig gebildet werden. Die Ausprägung ist sehr unterschiedlich und hängt stark von der Ursache ab.
Eine Dysarthrie ist eine neurologisch bedingte Sprechstörung, bei der die Steuerung und Koordination der am Sprechen beteiligten Muskulatur beeinträchtigt ist. Betroffen sein können die Artikulation, die Sprechatmung, die Sprechmelodie und der Sprechrhythmus; das Sprechen kann dadurch beispielsweise undeutlich, verlangsamt oder wenig betont wirken. Bei einer Dysarthrophonie ist zusätzlich die Stimmgebung betroffen, wodurch sich Veränderungen der Lautstärke, Stimmhöhe oder Stimmqualität zeigen können. Im Gegensatz zu einer Sprachstörung wissen Betroffene, was sie sagen möchten – beeinträchtigt ist die motorische Umsetzung des Sprechens.
Eine Dysphagie ist eine Schluckstörung. Betroffene haben Schwierigkeiten, Nahrung oder Flüssigkeit sicher zu schlucken. Es kann zu Husten, Verschlucken oder dem Gefühl kommen, dass etwas „stecken bleibt“. Dadurch besteht die Gefahr, dass Nahrung in die Atemwege gelangt oder nicht ausreichend gegessen und getrunken wird.
Hierbei ist die Muskulatur im Gesichts- und Mundbereich eingeschränkt. Das kann sich auf die Mimik, das Sprechen oder das Schlucken auswirken. Betroffene haben zum Beispiel Schwierigkeiten, die Lippen oder Zunge gezielt zu bewegen. Häufig tritt dies im Zusammenhang mit neurologischen Erkrankungen auf.
In besonderen Fällen oder bei eingeschränkter Mobilität können nach ärztlicher Empfehlung (Haus- oder Fachärzt*innen) Hausbesuche vereinbart werden. Ziel ist es, die Therapie bestmöglich an die individuelle Lebenssituation anzupassen. Hausbesuche sind ausschließlich im Bezirk Leibnitz sowie nach Verfügbarkeit und Kapazität möglich.
Durchführung klinischer Schluckuntersuchungen in Pflegeeinrichtungen und Krankenhäusern auf Anfrage. Ziel ist die differenzierte Einschätzung der Schluckfähigkeit sowie die Anpassung der Ernährungssituation. Durch geeignete Konsistenzstufen und Empfehlungen kann die Sicherheit beim Essen erhöht und die Lebensqualität verbessert werden.
Durchführung strukturierter Sprachstandserhebungen im Kindergartenalter, insbesondere im Hinblick auf das verpflichtende letzte Kindergartenjahr. Die Ergebnisse können als Grundlage für weiterführende Entscheidungen, wie beispielsweise Rückstellungen oder individuelle Fördermaßnahmen, dienen. Inhalte und Umfang werden je nach Einrichtung und Bedarf angepasst.
Als Logopädin im ländlichen Raum erlebe ich täglich, welchen Stellenwert gut ausgebildete Fachkräfte für eine hochwertige Versorgung haben. Die Aus- und Fortbildung zukünftiger Logopäd*innen sowie die fachliche Weiterentwicklung interdisziplinärer Teams sind mir daher ein besonderes Anliegen. Durch Vorträge, Workshops und Lehrveranstaltungen möchte ich dazu beitragen, wissenschaftliche Erkenntnisse praxisnah zu vermitteln, den fachlichen Austausch zu fördern und die Qualität der Versorgung langfristig zu stärken.
Mein Angebot richtet sich an Fachhochschulen, Pädagogische Hochschulen, Kindergartenträger, Schulen, Eltern-Kind-Zentren sowie Einrichtungen des Gesundheits- und Pflegewesens. Inhaltlich reichen die Themen von der kindlichen Sprachentwicklung, Mehrsprachigkeit und Sprachentwicklungsstörungen über die Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen bis hin zu neurologischen und geriatrischen Fragestellungen, Dysphagie oder dem IDDSI-System.
Je nach Zielgruppe und Bedarf sind sowohl eintägige Workshops und Fachvorträge als auch mehrteilige Seminarreihen, Fortbildungen und Lehrveranstaltungen möglich. Die Inhalte werden individuell an die jeweiligen Anforderungen der Einrichtung angepasst und verbinden wissenschaftliche Grundlagen mit einer hohen Praxisrelevanz.
Logopäd*innen zählen zu den medizinisch-technischen Diensten (MTD) und unterliegen den entsprechenden gesetzlichen sowie ethischen Richtlinien. Eine logopädische Therapie kann ausschließlich auf Basis einer ärztlichen Verordnung (Haus- oder Facharzt/-ärztin) erfolgen. Diese ist sowohl Voraussetzung für die Durchführung der Therapie als auch für eine mögliche Kostenrückerstattung durch die Krankenkasse.
Zur Terminvereinbarung ist eine Kontaktaufnahme telefonisch oder per E-Mail erforderlich. Bitte beachten: In der Villa Brodmerkel besteht keine zentrale Anmeldung – Termine werden ausschließlich direkt vereinbart. Aufgrund der hohen Nachfrage ist mit Wartezeiten zu rechnen.
Die logopädische Therapie erfolgt in meinem Fall im Zuge einer Wahltherapie. Das bedeutet, dass die anfallenden Kosten zunächst vollständig selbst zu tragen sind. Im Anschluss kann ein Teil der Kosten bei der jeweiligen Krankenkasse zur Rückerstattung eingereicht werden.
Die Höhe der Rückerstattung variiert je nach Krankenkasse und Tarif und liegt in der Regel bei etwa 50 % bis zwei Dritteln der Behandlungskosten. Voraussetzung für die Rückerstattung ist eine gültige ärztliche Verordnung.
In der Regel wird durch den behandelnden Arzt bzw. die behandelnde Ärztin ein Therapieblock verordnet, der meist mehrere Einheiten umfasst (häufig beispielsweise 10 Einheiten). Die konkrete Therapiedauer sowie die Zielsetzung werden individuell gemeinsam mit den Patient*innen bzw. deren Angehörigen festgelegt und im Verlauf regelmäßig überprüft und angepasst.
In Österreich erfolgt logopädische Therapie im Rahmen der freien Therapeut*innen-Wahl. Das bedeutet, dass eine Therapie jederzeit von Seiten der Patient*innen unterbrochen oder beendet werden kann. Eine Fortsetzung zu einem späteren Zeitpunkt ist jederzeit möglich.
Zum ersten Termin ist die ärztliche Verordnung bzw. Überweisung mitzubringen. Vorhandene Befunde können ergänzend hilfreich sein und unterstützen eine gezielte Diagnostik und Therapieplanung. Die Verrechnung erfolgt im Anschluss an die Einheit. Eine Rechnung wird direkt mitgegeben oder auf Wunsch übermittelt. Eine Barzahlung vor Ort ist nicht erforderlich.
Vereinbarte Termine sind verbindlich. Bei Verhinderung wird um eine rechtzeitige Absage (mindestens 24 Stunden vor dem Termin) gebeten. So können frei gewordene Termine neu vergeben und Wartezeiten für andere Patient*innen verkürzt werden. Nicht fristgerecht abgesagte Termine können in Rechnung gestellt werden.
Gemeinsam mit dem neugierigen Eichhörnchen Nuschel und dem Geschwisterpaar Kayden und Nate erleben Kinder spannende Abenteuer in der heimischen Natur. Die Geschichten führen liebevoll durch den Jahreskreis – jede Erzählung steht für einen Monat und greift eine wichtige soziale oder emotionale Herausforderung des kindlichen Alltags auf.
Dabei stehen Freundschaft, Mut, Gefühle, Zusammenhalt und der achtsame Umgang miteinander im Mittelpunkt. Die Geschichten laden Kinder zum Mitfühlen, Mitdenken und Mitsprechen ein und möchten die Freude an Sprache, am Erzählen und am Lesen nachhaltig fördern.
Ein Herzensprojekt aus der Region – entwickelt für Familien, pädagogische Fachkräfte und alle, die Kinder auf ihrem Weg durch Sprache, Gefühle und Geschichten begleiten möchten.
Nuschels Abenteuer ist ab Herbst 2026 in der Villa Brodmerkel und auf direkter Anfrage auf der Website erhätlich.
Termine ausschließlich telefonisch oder per E-Mail.